viernes, 25 de octubre de 2013

Graficar el Ambiente Personal de Aprendizaje

Nick Kearney en su reflexión "el mapa no es el territorio" hace explícitos como el APA es cambiante, móvil y dinámico y por ello el ejercicio de dibujarlo o representarlo es clave, porque como lo expresa en su reflexión la riqueza del APA está más en el proceso de elaborarlo más que en el resultado mismo, porque incluso al graficar esquemas a modo de mapas conceptuales lo fundamental no está sólo en el producto final, sino, sobre todo en la actividad que se genera al construirlo. Este construir y reconstruir activa y desarrolla el pensamiento reflexivo y facilita que profundicemos en la comprensión significativa de un tema en específico.

Porque además en ese proceso de graficación empieza a darse el reconocimiento de la configuración del propio APA y sus posibilidades de ampliación como ocurre con Hugo Joel en su dibujo de su APA quien en su reflexión sobre la ampliación de su red personal nos hace una invitación al modelamiento del carácter humano a través de la educación, visión que comparto con él aunque pienso que es un asunto más de ejemplificar a partir de los procesos mismos que de los productos que pueden resultar del trabajo en red. Esta reflexión de Hugo Joel me hace recordar las palabras de @Natacha Twit que siempre me han parecido un halago para TRAL en el sentido de que para ella se convirtió en una experiencia muy humana su trabajo en la versión tral2013a.  Y es que esa invitación a contribuir en la formación del carácter humano es un aspecto fundamental que debe estar en cualquier tipo de relación humana.  Aunque como lo dice Nick Kearney señalando distintas perspectivas para abordar su APA es muy difícil capturar la complejidad de la relaciones y las conexiones que se se pueden establecer con las personas.

viernes, 18 de octubre de 2013

Encontrando formas de articulación y vínculos.

En este año y a razón de la reflexión que hice sobre mi ambiente personal de aprendizaje, -reflexión que por otro lado se ha vuelto una tarea permanente aunque no la grafique frecuentemente- me he propuesto hacer un esfuerzo mayor por vincular personas y proyectos para ganar en interacción personal y yo diría que también para hacer más productivo el tiempo, a propósito de la conversación que sosteníamos en el encuentro en línea de TRAL 2013b este miércoles 16 de octubre sobre la búsqueda de la organización del tiempo para manejar la avalancha de información y compromisos que día a día se nos proponen.  Es así que en todo nuevo proyecto profesional en que me involucro intento encontrar relaciones con el trabajo que venimos haciendo en el taller Tejiendo Redes Académicas en Línea y estrategias de generación de redes interinstitucionales ya para el programa de Investigación del Centro de Innovación CierSur en una política del Ministerio de Educación Nacional y Colciencias o ya para el acompañamiento de comunidades de práctica en proyectos de formación de "Vive Digital" de la Alcaldía de Cali. Veremos sin estas relaciones son posibles en prácticas concretas alrededor de estos tres proyectos.

Lo que si es una realidad es el trabajo que venimos haciendo con estudiantes del curso de Metodologías de Autoformación -MAF- para estudiantes de la Tecnología en Atención Prehospitalaria con los ambientes personales de aprendizaje que conocimos a través de Diego Leal en uno de los talleres de Educamp que hizo en Cali.  En el MAF nos interesa precisamente que las personas reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje y adquieran estrategias que permitan lograr la organización, regulación y autoevaluación de su propio proceso. En el curso MAF vinculamos entonces diferentes estrategias conceptuales y prácticas sobre la lectura y escritura, la organización del tiempo, la autoconciencia, la lectura crítica de medios y herramientas cognitivas y metacognitivas que permitan a cada estudiante crear un plan de acción para su vida personal y académica.

Esta vez además para el MAF y concretamente para los talleres que enmarcamos dentro de autoconciencia y organización del tiempo, retome el vídeo de las charlas TED de Caroline Casey que es la primera actividad del nivel uno que se nos propone en TRAL para que también cada estudiante lo examinará a la luz de su propia experiencia a propósito de que mucho de ellos (un grupo de 55 personas entre 17 y 25 años), están en una o varias de las etapas por las que Caroline pasó y en el interrogante muy interesante para cada edad ¿Qué quieres ser?, un vídeo muy motivante con los caminos diversos que tomó Caroline para descubrirlo y las actitudes que generó para hacerlo posible.